这让舆论担心，“强基计划”的体育测试是否会流于形式，失去其对督促学生加强体育锻炼和探索体育进高考的意义。去年，实施“强基计划”的36所高校全部将体育作为对考生的考察内容，“强基计划”的体育测试甚至被视为是体育未来可能会进入高考的风向标。
在笔者看来，“强基计划”体育测试的探索，也是有意义的，这就是告诉公众，通过测试来促进学生重视体育锻炼，并不靠谱，在高中不重视学生平时体育课与体育锻炼的情况下，把体育纳入高考进行体育测试只是一厢情愿，会引发出更多的问题。要让中小学重视体育，必须坚持依法治教，督促所有学校开齐开足体育课，保障体育教学质量。把体育纳入中考与高考，也不适合采取测试的方式，而应该重视过程性评价，即关注学生平时上体育课，进行体育锻炼的情况。
据报道，在“强基计划”体育测试中，男生1000米、女生800米测试被认为是最具挑战性的项目，去年也只有武汉大学和国防科技大学的“强基计划”体育测试测长跑。按理，如果体育测试推进顺利，会有更多学校提高体育测试的挑战性和难度。然而，武汉大学“强基计划”体育测试取消长跑测试，传递的信息是，搞这样的测试可能是“强学生所难”，而随着体育测试降低挑战性和难度，走过场也就在所难免。
可以说，这是把体育纳入高考对学生进行体育测试，也必将出现的局面。一方面，我国高中生的升学竞争压力更大，很多学校都组织学生加班加点学习，如果学生平时不重视体育锻炼，而在高考时突击准备考试，很可能带来运动损伤。另一方面，高考是一省范围内的竞争，各地区在组织高考体育测试时，不太可能严格要求学生，以此拉低学生的高考分数，另外，如果高考体育考得太难，必然遭遇全社会的质疑，这是在进一步增加学生的负担。
去年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，要求将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。积极推进高校在招生测试中增设体育项目。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。教育部随后提出，“学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。在此基础上，通过不断总结经验，立即启动体育在高考中计分的研究。”
最近，各地在进行中考体育测试，提高体育测试难度，从严进行体育测试，成为中考体育的“新动向”。但这遭到不少家长吐槽、质疑。强化体育测试，本质是应试思路，这必然会出现应试体育的倾向，学校上体育课，就会针对体育测试项目进行训练，这并不利于学生体育兴趣和技能的培养，还会加重学生的负担和家长的焦虑，随着中考体育提高分值，校外体育培训变得火爆。
考虑到现实的升学导向，把体育纳入中考和高考，有其现实意义。但是，评价学生的体育，不能参照语数外科目考试重视结果评价的方式，依旧实行统一测试，而应该重视学生平时上体育课的表现。因为说到底，把体育纳入中考和高考，其目的不是为了“考倒”学生，而是为了促进学校开齐开足开好体育课，促进学生上好每一节体育课，培养学生的运动兴趣。
当前的难题是，怎么实行具有公信力的过程性评价。我国各地在推进体育中考时，也考虑到体育教学的特点，把学生的平时体育成绩按一定的权重计入中考体育得分，但是，几乎所有学校给学生的体育平时成绩，都是满分，并没有根据实际上体育课的表现评分。在这种情况下，强化体育统测就成为了不得已的选择。
怎么改变这一局面？以笔者之见，完全可以利用信息技术，探索对学校上体育课，以及学生体育课堂表现的全过程、写实性评价，去年，中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。实施过程性评价，这对于加强学校体育、美育来说，具有重要的意义。鉴于个体本身的差异，加强学校体育和美育，不能再用一次测试的成绩来进行评价，而必须重视过程性评价。