以“互联互通·共生共赢——推动全球外语教育协同发展”为主题的2022国际英语教育中国大会7月31日在杭州圆满闭幕。
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大会为期3天，以线上线下融合方式举行，共设12个分议题，9场主旨发言，以及专题研讨、工作坊、课例点评等交流形式，旨在全面展示党的十八大以来中国英语教育的发展成果，为迎接党的二十大胜利召开营造良好氛围；同时进一步促进中国与世界在英语教育领域的对话与合作，为推动构建人类命运共同体作出更大贡献。
今年2月，教育部公布首批虚拟教研室试点建设单位名单，旨在以现代信息技术为依托，探索建设新型基层教学组织，为高等教育高质量发展提供有力支撑。北京外国语大学文秋芳教授负责的“多语种教学改革虚拟教研室”（又名“中国外语教育云教研共同体”）入选其中。文秋芳在主旨演讲中详细介绍了该云教研共同体的缘起、目标任务、组织模式、产出效果及学员反馈，生动、详实地展示了学员们以产出导向法为抓手，成长为不断谋求发展、不断完善自我的教研带头人的经历，令与会者深受启发。
北京师范大学王蔷教授围绕英语教学中的“大观念”进行了主旨演讲。据王蔷介绍，教育部印发的普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）指出，要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。这是国家首次从课程标准角度指出，要使用大概念/大观念统整各学科课程内容。她认为，大观念可作为桥梁与纽带，帮助教师挖掘英语课堂中所蕴涵的逻辑关联和文化价值，帮助学生解决现实生活中的问题。“教育的主要功能是育人，将大观念的理念全面运用到教学实践中，将有助于实现有意义、有深度、有温度的教育。”
国际知名专家、香港大学荣休教授大卫·纽南（David Nunan）就国际英语教育领域的最新发展趋势发表主旨演讲。他指出，近年来在知识爆炸、技术进步、全球化发展等多种因素影响下，英语教育理念发生了很大变化，除了语言能力，教师要更注重培养学生世界公民应具备的能力，包括思辨能力、创新能力、领导能力等等。他建议英语教师重视职业发展，善于通过专业项目、专业团体分享观点与经验；要更善于做研究，使研究结果影响政策制定及教学实践；同时要做好宣传阐释工作，让家长更好地理解并发挥在英语教育中的作用。
值大会举办5周年之际，大会今年在理念和形式上均进行了多项创新。其中，首次设置的粤港澳大湾区专场邀请了澳门理工大学温植胜、汕头大学方帆等学者发言。方帆表示：“粤港澳大湾区学者之间加强交流和互动，对语言资源和学术资源的分享利用具有重要价值。本届大会的专场交流促进了粤港澳大湾区的语言教育和语言学习更上一层楼。”
本届大会也为国内青年学者提供了更为多元的学术交流平台，为推动英语教育可持续发展注入青春之力。据悉，本届大会组建了三个由青年学者组成的专门议题委员会，即课程思政、学术研究以及阅读与写作专门议题委员会。大会期间，专门议题委员会的学者们围绕各自议题进行了发言并展开讨论。同时，大会设立了四场青年学者论坛并邀请北京师范大学苗兴伟、武尊民，上海外国语大学王欣，北京航空航天大学任伟等知名专家进行点评，助力青年学者提升学术水平，拓展学术视野。
在大会闭幕式上，世界英语教师协会理事会执行主任安波·凯莱赫（Amber Kelleher）祝贺本届大会取得圆满成功。她表示，大会为英语教师、教师培训师及研究者们创造了一个职业发展的重要机遇，希望大家将会议期间迸发的灵感、激发的动力带回各自学校，并鼓励大家会后保持密切联系，继续碰撞出新的火花。
杭州师范大学外国语学院院长周敏对大会组织的专业性和内容的丰富性表示高度赞赏。她认为，大会作为一个高端、开放的平台，让普通的一线教师有机会近距离接触一流专家，参与各种研讨，极大地丰富了教学知识，开阔了国际视野。宁波诺丁汉大学英语语言教学中心导师彼得·比奇（Peter Beech）已经连续三年参会，每一次都有不同的体验与收获。他表示，在本届大会上，他进一步了解了中国学者和教师们的最新研究成果和实践经验，受益匪浅。2021年大会助学金获得者、江苏扬州的洪海燕老师对三天的大会意犹未尽。“在这里，我们分享自己知道的，学习我们不知道的，我们每一个特别的个体都获得了成长，而我们的相聚使得大会特别有意义。”
2022国际英语教育中国大会由中国日报社和上海外国语大学联合主办，21世纪英语教育传媒承办，中国英汉语比较研究会、北京师范大学外国语言文学学院、中国教育学会外语教学专业委员会、世界英语教师协会和英国文化教育协会担任学术指导单位，近20家行业知名期刊提供学术支持。五年来，大会已成为思想碰撞、成果分享、协同创新的高端、专业化国际平台，为推动中国英语教育的现代化进程与全球外语教育事业协同发展贡献了新的智慧。
（记者 王晓珊 马爽）
