2月17日下午，温州大学城附属学校教育集团酝酿已久的“温文尔雅”21天教师专业共写作坊正式启动。参与此次活动的有温州大学城附属学校教育集团教师、瓯海区第九小学教育集团联盟校教师代表、温州市潘照团名师工作室学员、新疆拜城县中小学书记、校长“头雁计划”研修班学员。仪式由温州大学城附属学校校长潘照团主持。活动特邀《中国教师报》编辑部副主任褚清源担任“共写作坊”首席指导师，并作线上首期主题报告。
“温文尔雅”教师共写计划倡导教师自觉、自愿、自主参与，倡导以“微视角”切入，围绕学生剪影、教育自传、阅读印记等方面，每天记录不少于500字的所思所感，将怦然的瞬间，书写在案。
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共写伙伴皆为读者，写作教练和助教集中赏析，让写作的温度在校园传递。
共写文化：与自己对话、与书籍对话、与同伴对话、与专家对话。
共写主张：不是思考了才能写作，而是写作时才开启思考。只有写你才能写，只有写才能深刻。
启动仪式上，潘照团校长指出，“专业成长千万条，写‘做’第一条”。教师们可以提笔画圆，在不断地书写中，看到自己;在不断地自省中，看到民间;在不断地坚持中，看到习惯的力量;在不断地出品中，看见思想的一道光。全国知名书法家、温州大学书法专业教授朱国平先生专门为共写作坊题词“展温文尔雅之姿，溯正本清源之流”。
参与共写作坊的教师代表陈飞凡，作为省教研课题一等奖的获得者，也在启动仪式上为我们发声。陈老师说，“教育写作是以飞鸟之眼，看一地鸡毛”。教师应当充分利用碎片化的时间去研读、思考，去记录身边的大事小事;要架一个高位视角，俯瞰我们眼前摊开来的一地鸡毛，想跳出“事事事”的框架，梳理出意义，这才是我们作为师者的共同追求。所以，让我们“拿起来，读!放下，去写”!
《中国教师报》编辑部副主任褚清源以《给教师专业写作的建议》为题，为教师进行了在线专题写作辅导。他结合鲜活生动的案例深入浅出地指出了教育专业写作的重要意义。在他看来，阅读与写作是相互联结的。正所谓“阅读之前，世界很小;写作之后，人生丰盈”。愿意拿起笔去记录的教师，是被世界眷顾的。写作又何尝不是超越庸常教学生活，俯瞰教育经历的捷径呢?
报告中，他重点围绕如何开启“微写作”、如何寻找有价值的选题、如何让文章更深刻、如何修改文章等，给出了建设性意见。他还区分了写作的“正见”与“偏见”。同时提醒写作的“八项注意”：一要高度聚焦，二要话题新颖，三要问题导向，四要读者意识，五要有料，六要有用，七要有序，八要深刻。在写作时，教师们需要时时紧扣八大注意要点，充分思考选题的意义性、深刻性、独特性，以及连续性。他希望大家能笔耕不辍，在成长路上以笔来构筑自身的勇气，在写“做”中学会自省、重构，在教育中保持精进、敬畏，在写“做”中寻信息，追问题，拓思维，以此“进窄门，走远路，见微光”。
议程最后，潘校长提及的周刊《温度写生》学报，是每一位教师追寻的方向。让我们用笔尖的旅行，去描绘多姿多彩的学生姿态;用温暖的话语，去点亮生命的色彩。正如潘校长所言，“在喜好之前，没有年龄大小之别，喜欢了——就好”，“在写作之前，没有工作闲忙之说，作为了——就写”!
“提笔写作”，也许很难，但“难”，仅仅也是“难”在“开头”。7天可以坚持，14天也能坚持，21天更加可以坚持。相信有了工作坊的加持，每一位参与写作的老师，都会创建属于自己的《温度写生》。所谓“胸中有丘壑，笔下无华章”，当复如是。(舒鑫婷)
